Przedszkole nr 6 w Myszkowie
Gazetka dla rodziców
Gry i zabawy manipulacyjne dla 3-4latka
Manus to z łaciny dłoń, a pojęcie manipulacji dotyczy pracy rękami, a, według niektórych, samymi dłońmi.
W każdym razie nie da się oddzielić dłoni od rąk, gdyż przy poruszaniu dłońmi ręce także poruszają się lub są zwyczajnie konieczne. Manipulacja to ręczne wykonywanie precyzyjnych czynności. Według Groosa zaliczymy je do eksperymentowania zabawowego, a dokładniej do aktywności ludycznej narządów czuciowych np. dotyku, smaku, słuchu, wzroku. Charlotte Bühler zaklasyfikowała by je do zabaw konstrukcyjnych, które właśnie wymagają używania rąk,
a zwłaszcza dłoni. Jeśli by porównać ją z podziałem Groosa, to Bühler wyróżniła także kategorię zabaw funkcjonalnych, gdzie umieściła między innymi budowanie, pisanie, rysowanie, układanie najróżniejszych układanek, które właśnie wymagają wykorzystanie rąk, dłoni. Piaget natomiast zaliczyłby zabawy manipulacyjne do zabaw doskonalących, które odpowiadają
senso-motorycznemu poziomowi rozwoju inteligencji.
Manipulowanie to cecha która rozwija się u dziecka od najwcześniejszych lat. Dziecko bierze przedmioty do ręki , które leżą w zasięgu jego wzroku bawiąc się dwoma przedmiotami równocześnie próbując wkładać jedno w drugie pociągać , uderzać, przesuwać czy suwać nimi. W miarę upływu czasu w dalszym ciągu są to zabawy manipulacyjne ,ale dziecko jest bardziej rozumniejsze i zaczynają się pojawiać zdolności do zabaw konstrukcyjnych.
W okresie od 3 do 6 roku życia dość intensywnie rozwija się działalność manipulacyjna. Dziecko chętnie:
- układa,
- przekłada,
- nawleka,
- dobiera,
- tworzy coś z mas plastycznych,
- odwzorowuje,
- rysuje, itp.
Dziecko w wieku 3-4 lat doskonali ruchy rąk, palców ,nabywa umiejętność praktycznego obchodzenia się
z przedmiotami. W tym wieku wykonuje różne czynności posługując się przedmiotami o znanej mu funkcji. Najlepszym materiałem są klocki . Dziecko zaczyna planować. Zabawy manipulacyjne w tym wieku są bardzo cenne, ponieważ prowadzi do rozwoju zręczności, koordynacji ruchów, wyrabia sprawność palców, kształci myślenie, skupia uwagę. Do zabaw manipulacyjnych należą np.: budowanie z klocków ,rysowanie, malowanie, lepienie, wylepianie plastelina, wydzieranie, wycinanie, stemplowanie.
Budowanie z klocków -klocki różnego rodzaju u dziecka są niezastąpione i są przedmiotem ciągłego zainteresowania. Dziecko wznosi coraz to różne budowle, które przybierają inne kształty :
wieże, pociągi, tunele, mosty, domy. Lubianym materiałem do budowania przez dzieci jest także piasek z którego dziecko robi babki, formuje domki, wsypuje, przesypuje do różnych naczyń.
Rysowanie- dziecko manipuluje ołówkiem, kredką, którą trzyma jeszcze czasami niezgrabnie
w rączce np.: zaciska piąstkę gdzie rysowane linie , nieokreślone figury są chaotyczne ,gdy opanuje ruchy palców
i dłoni łączy już znane znaki graficzne i w ten sposób powstaje rysunek np.: słoneczko.
Dziecko w tym wieku powinno rysować na dużych arkuszach papieru aby zdobyć większą sprawność manualną. Bardzo lubi rysować mazakami, ponieważ narysowane linie , znaki graficzne są wyraziste i mają intensywny kolor.
Malowanie- dzieci uwielbiają te zabawy bo są ciekawe i atrakcyjne. Trzylatek maluje szerokimi ruchami całej ręki ,kreśląc chaotyczne znaki i dlatego najlepiej dajemy duży arkusz papieru.
Lepienie, wylepianie z plasteliny- dziecko ugniata coś i formuje po to by za chwilę zniszczyć swój wytwór
i zabawę zacząć od początku . Trzylatek potrafi z plasteliny zrobić wałeczek , kuleczkę i placuszek, z których to powstają wytwory dziecka.
Wydzieranie- jest to zabawa atrakcyjna ale trudna, ponieważ dziecko musi z papieru palcami wydzierać .Są to postrzępione nierówne brzegi kawałki papieru o nieznanym konturze.
Wycinanie- to zabawa bardzo trudna bo, dziecko dopiero uczy się posługiwać nożyczkami (zaokrąglone końcówki). Zabawa ta wymaga koordynacji ruchów obu rąk, a to sprawia dla niektórych dzieci trudność, szarpie papier. Gdy dziecko już będzie się posługiwać nożyczkami rozcina papier jedynie na części.
Stemplowanie- rozwija proces myślenia, wyobraźnię. W czasie stemplowania kształtuje się umiejętność manualna i sprawność wzroku dziecka. Przydadzą się pewnie także gazety/ceraty, gdyż pierwsze pieczątki nie zawsze trafią na kartkę.
Beata Gęsikowska
Zabawy rytmiczne pobudzające
koordynację wzrokowo- ruchowo- słuchową dziecka
Według E.Jaques-Dalcroze’a rytmika rozumiana jest jako ćwiczenie ruchowe. Metoda ta zakłada aktywne uczestniczenie
w zajęciach więc ma znaczenie ogólno wychowawcze. Kształci samodzielność myślenia, wypowiedzi, umiejętność współżycia
w grupie. Ćwiczenia te kształcą również takie dyspozycje psychiczne jak: pamięć, umiejętność koncentracji, skupienie uwagi, wyobraźnię. Zetknięcie dziecka z muzyką w przedszkolu ma wyzwolić poczucie radości i ukojenie, swobody, które niesie kontakt ze sztuką.
Rytmika to aktywna forma obcowania z muzyką jak:
- śpiew,
- gra na instrumentach,
- improwizacja ruchowa
wprowadza dziecko w świat muzyki i uwrażliwia na piękno otaczającego świata.
Umuzykalnienie z rytmiką to zajęcia muzyczno - ruchowe odbywające się nie tylko przy akompaniamencie pianina, ale również przy wykorzystaniu różnorodnej i ciekawej literatury muzycznej (piosenki, przykłady z literatury muzyki klasycznej). Aktywność ruchowa dziecka w wieku przedszkolnym jest naturalna i dlatego wykorzystuje się ją do zabaw i tańców grupowych przy muzyce. Dziecko w łatwy i przyjemny sposób poprzez zabawę przyswaja sobie podstawowe wiadomości z zakresu teorii muzyki (rytm, tempo, dynamika) jak i praktyki: emisja głosu (śpiew), taniec (nauka podstawowych kroków tanecznych), gra na różnych instrumentach perkusyjnych: bębenek, grzechotki, instrumenty drewniane.
Rytmika:
- rozwija pamięć, nie tylko pamięć muzyczną: uczenie się i powtarzanie tekstów piosenek, ćwiczenia inhibicyjno - incytacyjne, czyli ćwiczenia polegające na wykonywaniu różnych zadań do haseł czy zjawisk dźwiękowych,
granie i powtarzanie różnych rytmów
- kształci refleks i spostrzegawczość dziecka: szybkie reakcje na zadane komendy do zabaw przy muzyce
- rozwija podzielność uwagi dziecka: jednoczesne granie, śpiewanie, a czasem nawet i tańczenie przy piosence
- rozwija koordynację ruchową: nauka gry na różnych instrumentach, wykonywanie wielu trudnych ćwiczeń rytmicznych (jednoczesne chodzenie i klaskanie, granie)
- rozwija odpowiedzialność za siebie i za inne dzieci: uczy współdziałania w grupie, integracja z innymi dziećmi np.
w zabawach ruchowych w grupach lub tańcach, uczy samodzielnego myślenia szczególnie w zadaniach ruchowych kierowanych tylko do jednego dziecka
- rozwija wyobraźnię dziecka oraz twórcze myślenie: swobodna improwizacja ruchowa do muzyki
- rozwija wrażliwość dziecka na piękno i estetykę nie tylko muzyczną
- identyfikuje przynależność narodową oraz uświadamia wagę tradycji polskiej: nauka oraz geneza powstania tańców narodowych i ludowych (kroki podstawowe), piosenki oparte na melodiach ludowych.
Beata Gęsikowska
Jak sobie radzić z małym niejadkiem?
Pamiętaj, że jako rodzic jesteś odpowiedzialny za to, co dziecko je. Ale to dziecko decyduje o tym, ile zje.
Jeśli Twoje dziecko odmawia spożywania posiłków, poznaj wskazówki ekspertów dotyczące żywienia1.
Szanuj apetyt dziecka
Jeśli dziecko rozwija się prawidłowo – posiada naturalną regulację apetytu. Nie należy jej zaburzać. W tym okresie rozwojowym
u dzieci pojawia się potrzeba niezależności, którą często manifestują właśnie w trakcie posiłków, poprzez chęć jedzenia samodzielnie i tylko wybranych przez siebie pokarmów.
Zapewniaj dziecku dostęp do pięciu zdrowych i odżywczych posiłków dziennie, by mogło zaspokajać swój apetyt odpowiednimi produktami. Możesz też dawać mu wybór z dwóch zdrowych dań – aby przed posiłkiem mogło zdecydować, na które z nich ma danego dnia ochotę.
Ograniczaj słodycze, napoje i słone przekąski
Dzieci, które pomiędzy posiłkami mają dostęp do przekąsek i słodyczy, gdy następuje pora posiłku, mogą nie wyrażać zainteresowania jedzeniem lub zjadać znacznie mniej. Bardzo ważne jest, by ograniczać spożycie słodyczy, a najlepiej w ogóle wyeliminować je z diety dziecka. Poza natychmiastowym zastrzykiem energii dostarczają one dziecku pustych kalorii i wypierają
z diety pełnowartościowe posiłki.
Również nadmierne spożywanie napojów takich jak mleko i soki owocowe może zmniejszyć apetyt na inne pokarmy. Ogranicz spożycie soków do jednej porcji dziennie (pół szklanki), a mleko do dwóch szklanek dziennie (pozostałą porcję mleka podawaj
w postaci przetworów mlecznych dodawanych do posiłku).
Zacznij od małych porcji pokarmów
Ogólna zasada mówi, iż na każdy rok życia należy podawać dziecku łyżkę stołową pokarmu (w pierwszym roku będzie to jedna łyżka, w drugim dwie itd.) i zwiększać tę ilość w zależności od łaknienia dziecka. Jeśli dziecko zje wszystko, można zaproponować mu dokładkę.
Pamiętaj o neofobii – to częste zjawisko wśród dzieci
U dzieci pomiędzy 2. a 5. rokiem życia często występuje niechęć do próbowania nowych pokarmów i nieznanych smaków, zwana neofobią. Skutecznym sposobem radzenia sobie z niechęcią do nowych smaków jest wielokrotne podawanie ich dziecku bez przymusu spożycia.
Dawaj przykład
Dzieci chętnie jedzą w obecności pozostałych członków rodziny i lubią naśladować innych. Dlatego też ważne jest, by wspólne posiłki z całą rodziną stanowiły dla dziecka wzór do naśladowania. Przykład ze strony rodziców – nie tylko w zakresie tego, jak jedzą, ale też, co jedzą – jest bardzo istotnym elementem w kształtowaniu zdrowych nawyków żywieniowych.
Nie przedłużaj posiłków w nieskończoność
Czas spędzany przez małe dziecko przy stole powinien ograniczać się do 20 minut. W trakcie jedzenia nie należy dziecka rozpraszać książkami, zabawkami czy telewizją. Kiedy pora posiłku dobiega końca, zbierz ze stołu całe jedzenie. Możesz je podać ponownie w czasie kolejnego posiłku lub przekąski. Jest mało prawdopodobne, by dziecko odmówiło spożycia kolejnego posiłku.
Zadbaj o wyciszenie przed posiłkiem
To prawda, że wysiłek fizyczny i zabawa pobudzają apetyt. Jednak dziecko zmęczone lub nadmiernie rozbawione często ma trudność ze skupieniem uwagi na jedzeniu. 10-15-minutowe wyciszenie przed każdym posiłkiem dobrze wpływa na apetyt i pomaga dziecku przygotować się do posiłku.
Pamiętaj, że jedzenie powinno być przyjemnością
Często niepokój rodziców prowadzi do napięć przy stole. Jednak groźby i kary, a także próby przekupstwa i namawianie, nie rozwiązują problemu, mogą przy tym prowadzić do trwałej niechęci do niektórych produktów. Należy za wszelką cenę unikać codziennej walki podczas posiłków oraz sytuacji, kiedy jedzenie zarówno dla dziecka, jak i dla rodzica staje się czynnością stresującą.
Pochwała słowna oraz czułe spojrzenie są wskazane, nie należy jednak przesadzać. Jedzenie nie powinno być postrzegane
w kategoriach kary bądź nagrody ani też jako sposób uniknięcia kary lub zasłużenia na nagrodę.
Dbaj o dobrą atmosferę w trakcie posiłków
Ważne, aby przy stole panowała miła i bezpieczna atmosfera. W trakcie posiłków należy unikać poruszania kwestii dyscypliny. Gdy dziecko płacze lub jest smutne, zazwyczaj nie ma ochoty na jedzenie.
Dziecięca neofobia może prowadzić do małego urozmaicenia diety, co jest częstym i poważnym błędem w żywieniu dzieci. Nieróżnorodna dieta wiąże się z niedoborami, bardzo niebezpiecznymi w 1000 pierwszych dni, gdyż deficyt ważnych składników może negatywnie wpłynąć na rozwój dziecka a przez to na jego przyszłe zdrowie. Dlatego niezmiernie istotna jest tolerancja i cierpliwość rodziców/opiekunów do stopniowego przyzwyczajania dziecka do zróżnicowanego asortymentu produktów.
Grazyna Starczewska
............................................................................................................................................................................................................
|
… Myszków, 15.11.2017r.
Szanowni Rodzice!
W dniach 23,24 i 27 listopada 2017r., w Przedszkolu Nr 6 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym Nr 4 w Myszkowie pojawi się zespół wizytatorów ds. ewaluacji, którzy będą się przyglądać naszej placówce. Efektem ich pracy będzie raport, opisujący różne aspekty funkcjonowania przedszkola. Chcielibyśmy zaprosić Państwa do wyrażenia swoich opinii na potrzeby tego raportu. Ewaluacja zewnętrzna jest ważnym elementem systemu nadzoru pedagogicznego. Ma na celu gromadzenie informacji na temat jakości pracy przedszkoli i funkcjonowania systemu edukacyjnego. Ministerstwo zdefiniowało wymagania wobec przedszkoli, dotyczące różnych dziedzin: od wyników wychowania przedszkolnego, przez rozwijanie aktywności dzieci, współpracę z rodzicami, po organizację pracy placówki, w tym jego warunki lokalowe Wizytatorzy ds. ewaluacji starają się więc uzyskać pełny obraz funkcjonowania placówki. Rozmawiają z dyrekcją i nauczycielami, ale też z dziećmi przedszkolnymi i partnerami przedszkola. Istotnym elementem jest rozmowa z rodzicami. Zapraszamy Państwa na spotkanie z wizytatorami ds. ewaluacji w dniu 24.11.2017r. od godz. 8.00 do godz.13.00. Wizytatorzy poproszą Państwa o wypełnienie ankiety, zawierającej pytania na temat tego, jak postrzegają Państwo nasze przedszkole. Ankieta jest Wypełnienie ankiety trwa ok. 20 min. Wypływające z niej wnioski będą częścią raportu, który niebawem zostanie zamieszczony na platformie internetowej www.npseo.pl. Zależy nam na Państwa szczerych opiniach. Chcemy poznać Państwa zdanie. Wierzymy, że dzięki Państwa pomocy uda nam się wzmocnić i rozwijać naszą przedszkolną społeczność.
Z wyrazami szacunku Dyrektor Przedszkola Nr 6 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym Nr 4 w Myszkowie
Urszula Urbaniak
Dodatkowych informacji udzielają wychowawcy oddziałów przedszkolnych.
|
....................................................................................................................................................................................................
Spacery przedszkolaków - czy warto wychodzić o każdej porze roku?
vvvvvvv
Ruch na świeżym powietrzu korzystnie wpływa na kondycję zdrowotną i budowanie odporności młodego człowieka. Dlatego lekarze pediatrzy zalecają, aby dzieci w wieku od 3 do 6 lat przebywały na dworze jak najwięcej, bez względu właściwie na pogodę. Niestety, rodzice obawiają się, że nawet krótki spacer na mrozie lub w deszczu zaszkodzi dziecku i szybciej się przeziębi. W efekcie dziecko zamiast do przedszkola będzie musiało iść do lekarza i pozostawać w domu na cały okres leczenia.,
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEj z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej w załączniku 1 okresla tę kwestię w następujący sposób:
"Przedstawione w podstawie programowej naturalne obszary rozwoju dziecka wskazują na konieczność uszanowania typowych dla tego okresu potrzeb rozwojowych, których spełnieniem powinna stać się dobrze zorganizowana zabawa, zarówno w budynku przedszkola, jak i na świeżym powietrzu. Naturalna zabawa dziecka wiąże się z doskonaleniem motoryki i zaspokojeniem potrzeby ruchu, dlatego organizacja zajęć na świeżym powietrzu powinna być elementem codziennej pracy z dzieckiem w każdej grupie wiekowej"
W granicach zdrowego rozsądku
Przedszkole daje możliwość swoim wychowankom codziennego korzystania z zabawy na świeżym powietrzu. Jeśli warunki atmosferyczne na zewnątrz są sprzyjające, dzieci przebywają na dworze dłużej. Jeśli na dworze panuje ulewa, zawierucha czy silny mróz, zwykle maluchy w ogóle nie są wypuszczane na dwór, a spacer z powodzeniem może być zastąpiony gimnastyką
w salach przedszkolnych.
W podejmowaniu decyzji o tym, czy wyjść z grupą przedszkolną czy też pozostać w budynku, nauczyciel zawsze powinien kierować się zdrowym rozsądkiem. Nie jest prawdą, że przebywanie dzieci na dworze, oczywiście ciepło ubranych, w niskiej temperaturze, niespadającej poniżej granicy -15 stopni Celsjusza, naraża je na infekcje. Świeże powietrze nie zaszkodzi,
a jedynie wspomoże naturalną odporność dziecka.
Grażyna Starczewska
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Kalendarz spotkań
z rodzicami w roku szk. 2017/2018.
|
Data |
Forma | Odpow. i współodpow. |
|
1.09.2017r. |
Inauguracja roku szkolnego 2017/2018. |
Dyrektor |
| Każdy I poniedziałek miesiąca |
Konsultacje indywidualne |
j.w. |
| Co najmniej jedno spotkanie w miesiącu |
Zaoferowanie rodzicom współpracy w realizacji programu własnego: |
Wszystkie oddziały przedszkolne wychowawcy |
|
12 września 2017r. |
Zebranie organizacyjne z rodzicami. Realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Zasady odpłatności za pobyt dziecka w przedszkolu. Oferta zajęć dodatkowych. |
j.w. oraz nauczyciele |
| Do 15 X | Konsultacje indywidualne rodziców z nauczycielami – wyniki wstępnej obserwacji pedagogicznej. |
Nauczyciele |
|
IV tydzień X |
Zajęcie otwarte z udziałem rodziców |
Wychowawcy oddziałów przedszkolnych |
| Do 15.XI | Wyniki wstępnej diagnozy gotowości szkolnej dzieci 6-l. |
Wych. Oddz.Przedszk. |
| I tydzień XII |
Zajęcie otwarte z udziałem rodziców |
Wychowawcy oddziałów przedszkolnych |
|
IV tydzień |
Zebranie z rodzicami. Pedagogizacja rodziców: |
Dyrektor |
| III tydzień II | Zajęcie otwarte z udziałem rodziców i nauczycieli. |
Wychowawcy oddziałów przedszkolnych |
| III tydzień marca |
Zajęcie otwarte |
Dyrektor |
| Do 15.05.2018 |
Zapoznanie rodziców dzieci 6-7- letnich |
Wychowawcy oddziałów przedszkolnych |
|
IV tydzień maja |
Zajęcie otwarte z udziałem rodziców |
j.w. |
|
I tydzień czerwca |
Konsultacje indywidualne rodziców |
Wychowawcy oddziałów przedszkolnych |
Harmonogram i tematyka zajęć otwartych dla rodziców.
|
Problem |
Termin |
Grupa |
N-l prowadzący |
|
Zajęcie otwarte z udziałem |
4 tydzień X |
3-4-l |
M. Szten-Kurbiel
|
|
Zajęcie otwarte z udziałem rodziców i nauczycieli. |
1 tydzień XII |
3-4l |
M. Szten-Kurbiel |
|
Zajęcie otwarte z udziałem rodziców i nauczycieli. |
3 tydzień II |
3-4l |
M. Szten-Kurbiel |
|
Zajęcie otwarte z udziałem rodziców i nauczycieli. |
3 tydzień III |
3-4l |
M. Szten-Kurbiel |
Styczeń 2018r.
Grupa ,,Muchomorki''
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Karnawał’’
1.W karnawale, w karnawale Gdy orkiestra pięknie gra, Dobry humor każdy ma! 2.W karnawale, w karnawale Dzieci bawią się wspaniale, W karnawale każdy chce Tańczyć, śpiewać, bawić się. |
,, Fajni dziadkowie”
1.Uszka już na stole, to rzecz bardzo miła Kto je nam ulepił? Babcia ulepiła ! Ref. Z babcią oraz z dziadziem jest nam znakomicie, bo oni wnuczęta kochają nad życie. 2.Miło jest po parku jeździć na rowerze. Kto nas tam zabiera? Dziadziuś nas zabierze! Ref. Z babcią... 3.Bajka na dobranoc musi być i kwita. Kto przeczyta bajkę? Babcia nam przeczyta! Ref. Z babcią ... 4.Każdy lubi w piłkę zagrać lub w balonik. Kto goni za piłką? Dziadziuś z nami goni. Ref. Z babcią... |
Grupa ,,Słoneczka"
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Pory roku" Pogoda nam figle co dzień plata , |
,,Moja babcia i mój dziadek'' 1.Moja babcia i mój dziadek |
Grupa ,,Biedronki"
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Polka dla Babci i Dziadka” Dziś w przedszkolu piękny bal, To jest polka dla dziadziusia |
,,Wszystkie dzieci dobrze wiedzą”
Gdy zabawki porozrzucam,
Gdy zabawka się zepsuje,
Wszystkie dzieci dobrze wiedzą
|
Grudzień 2017r.
Grupa ,,Muchomorki''
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Ptaszek w gościnie" Puk, puk, ptaszek do okienka: I ptaszynie otworzyli, |
„Idzie grudzień”
|
Grupa ,,Słoneczka"
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
Będzie wielka uczta |
,,Mój kochany Mikołaju" I. Puk, puk, puk, do drzwi stuka ktoś. Otwieram drzwi, to jesteś ty, Więc usiądź tu i ogrzej się ref. Byłem bardzo, bardzo grzeczny II. Ha,ha, ha twój śmiech miło brzmi Otwierasz wór, prezentów sznur Ja cieszę się, tak miło jest ref. Mój kochany… |
Grupa ,,Biedronki" .png)
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
|
,,Już blisko kolęda" Gdy w pokoju wyrośnie choinka, Ref.: Gdy opłatek już leży na stole, To znaczy, że już Święta, Gdy upieką się słodkie makowce To znaczy, że już Święta, |
Listopad 2017r.
Grupa ,,Muchomorki''
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Latawiec’’ sł. Czesław Janczarski
Wznosi się latawiec nad polem, nad drogą. Wije się, szeleści papierowy ogon.
Wyżej, jeszcze wyżej! Już jest nad topolą. To już nie latawiec, a prawie samolot.
Ach, gdybym miał w ręku trochę dłuższy sznurek, pewnie mój latawiec wzbiłby się pod chmurę!
|
,,Właśnie po to jest rodzina’’
I. Lubię kiedy rano w kuchni ref Właśnie po to jest rodzina:
II. Lubię z tatą chodzić w góry,
|
Grupa ,,Słoneczka''
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Żyrafa u fotografa” sł. L.J.Kern
Przyszła pewna żyrafa w niedzielę do fotografa.
|
,,Jesienny deszcz" Dziś chmurkę nad podwórkiem ref. Hej, pada, pada, pada, Deszcz płynie po kominie, ref. Hej, pada, pada, pada,… Kalosze wnet nałożę, ref. Hej, pada, pada, pada,…
|
Grupa ,,Biedronki''
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Rozmowa z fortepianem" sł. W.Chotomska
- Drogi panie fortepianie, jak grasz rano, kiedy wstaniesz?
|
,,Skaczące nutki" Do przedszkola wpadły nutki |
Październik 2017r.
Grupa ,,Muchomorki"
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
Arkadiusz Maćkowiak
To rysunek naszyjnika takiego z korali. Czy jesteście już gotowi? Śmiało, moi mali. Rysujemy małe kółka, sznurkiem je łączymy, A ten sznurek kreseczkami po prostu tworzymy. Na sam koniec jakąś barwą kółka ozdabiamy. I gotowy jest naszyjnik, kredki już chowamy |
,,Jesienna śpiewanka” -
Idzie jesień, z nią gawrony przyfrunęły do nas. Kra, kra kraczą zaglądają do okien przedszkola. /2x
Czasem deszczyk kapu-kapu, czasem słonko świeci. Przyszła jesień i przyniosła kasztany dla dzieci. /2x
Poskaczemy hopsa-hopsa po parku. Popatrzymy, jak na drzewach liście się czerwienią./2x
|
Grupa ,,Słoneczka"
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Kolorowy bukiet" |
"Jesienny walczyk"
W sadach jabłka malowane i pachnące gruszki, Już do sadu przyleciały małe jemiołuszki. Ref. Wieje wietrzyk raz dwa trzy, jesienny walczyk. 2. Dzikie gęsi wielkim kluczem lato zamykają Gubią w locie szare piórka i głośno gęgają. Ref. Wieje wietrzyk raz dwa trzy, jesienny walczyk. W lesie rosną borowiki,kurki i maślaki, Z lasu liście kolorowe niosą przedszkolaki. Ref. Wieje wietrzyk raz dwa trzy, jesienny walczyk. |
Grupa ,,Biedronki"
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Jesienna wizyta" Przybyła do lasu Pani Jesień, |
,,Idzie jesień po lesie"
|
Wrzesień 2017r.
Grupa ,,Muchomorki"
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Trzylatku” sł. Iwona Salach
Mój mały trzylatku usiądź z nami w kole pani ci pokaże twoje przedszkole. W szatni schowaj butki a zabawki w sali. W umywalni powieś ręcznik zuch jesteś – choć mały!
|
,,Śpiewanka przedszkolaka” sł. Agnieszka Galica
Do przedszkola co dzień rano
Przedszkolaczek to jest zuch, zuch nie byle jaki
Do przedszkola raz i dwa idą przedszkolaki.
Przedszkolaczek to jest zuch, zuch nie byle jaki |
Grupa ,,Słoneczka"
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Okienka i okna" |
,,Pak –przyjaciel przedszkolaków" sł. Ewa Stadmuller Kto świata jest ciągle jest tak ciekawy ?, Ref: Pak ze szmatek jest uszyty, |
Grupa ,,Biedronki"
|
Wiersz do nauki |
Piosenka do nauki |
|
,,Kotek i płotek" Każdy kotek ma swój płotek, |
,,Piosenka dla Supełka" Dnia pewnego późnym latem
Lalala (klap, klap)
Wziął igiełkę i niteczkę
Teraz Pak ma przyjaciela
Jest nas więcej , no i dobrze,
|
Aktualności
- Nowa strona internetowa.
- Zasady rekrutacji do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych gminy Myszków na rok szkolny 2022/2023.
- Rekrutacja - Szkoła Podstawowa nr 8 w Myszkowie.
- Wniosek.
- GMINNY PROGRAM STYPENDIALNY STYPENDIUM SAMORZĄDU MYSZKOWA DLA UCZNIÓW SZCZEGÓLNIE UZDOLNIONYCH „OMNIBUS”
Kontakt
-
Zespół Szkolno - Przedszkolny nr 4 w Myszkowie
ul. Traugutta 43
42-300 Myszków - 34 3139295